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"Revivez en quelques clics les TraAM Documentation 2016-2017 : de l’aventure webdoc, en passant par le jeu de piste en réalité augmentée au concours de booktrailers Litter@Tice." Via Réseau Canopé 
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"Création d'un livre-jeu numérique (html) type « livre dont vous êtes le héros » lors d'un travail mené avec un enseignant d'histoire sur le thème de la mythologie. Le livre-jeu est composé de plusieurs légendes, chacune rédigée par un groupe de trois élèves de 6ème."
Documentation - Histoire Via Réseau Canopé
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"L’apprentissage de la lecture littéraire peut s’appuyer sur les spécificités des textes numériques"
"La chercheuse Eleonora Acerra, doctorante en littérature travaillant sur les œuvres numériques de littérature pour la jeunesse, à l’Université de Montpellier, rattachée au Lirdef, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation, Formation, sous la direction du Pr Brigitte Louichon nous a accordé un entretien. Elle souligne la manière dont le numérique peut accompagner l’entrée dans la littérature et ses usages. Pour peu que la machine ne soit pas programmée pour supprimer l’interaction maître-élève." Via Réseau Canopé
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Biblio-sitographie des sources et références présentées - Brigitte Pierrat.
Via Manuel Pinto, Françoise Grave, Audrey Bailbé, Réseau Canopé
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"Le site de la radio France culture s’est fait l’écho d’une étude publiée par le Centre National du Livre (CNL) sur la lecture des moins de 20 ans en France.
Il en propose une analyse assez précise grâce à des graphiques, des commentaires écrits et radiophoniques.
Le site de France culture propose également un article enrichi de capsules radiophoniques consacré au phénomène des romans pour adolescents.
Via Réseau Canopé
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![Penser les apprentissages de la perception dans le contexte du numérique : l'image de la page écran [Dossier] | Apprenance transmédia § Formations | Scoop.it](https://img.scoop.it/lTDAOwOPlgZV3si6pVrwWTl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
"Un site Web est constitué d'informations sous forme de textes, images (fixes et animées), sons. On apprend aux élèves à évaluer l'information en fonction de la pertinence de l'information. Cependant, quelle importance accordons-nous à nos émotions devant une page Web ? Quelle place laissons-nous à la compréhension et à la lecture de l'image que nous voyons dans notre écran ?" Page écran, image et cadreTexte, contexte, paratexte, énonciation éditorialeDesign numériqueDu Web au cinéma, de la page fixe aux images animéesNotes Via Réseau Canopé
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