21st Century Learning and Teaching

What is metacognition?

Metacognition, a term that was first defined by John H. Flavell in 1979, is basically thinking about thinking. With metacognition, we become aware of our own learning experiences and the activities we involve ourselves in our paths toward personal and professional growth. We are better able to understand ourselves in the whole process of learning and can develop skills to think about, connect with, and evaluate our learning and interactions each day. But how and why is metacognition important in education?

It has been identified as an essential skill for learner success. Therefore, do we need to design specific lessons focused on metacognition for use in our classrooms each day? And if so, how can we make this happen?

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Transformational teachers share best practices, build mentoring relationships, observe their peers, keep things fresh, model their subject's usefulness, and demonstrate caring beyond what they teach.

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Ist die klassische Berufsausbildung überholt? Um die Ausbildung flexibler gestalten zu können, könnten 36 Level statt drei Ausbildungsjahre eingeführt werden.

Die Digitalisierung erhält immer schneller Einzug in die Ausbildungswelt. Azubis können sich ihre Arbeitsanweisungen mittlerweile aus der Cloud ziehen, Maschinen schon lange mit Tablets bedienen und in sozialen Netzwerken lernen. Und auch die Berufsbilder bleiben vom digitalen Wandel nicht unberührt. Doch nicht allen geht die Transformation von alter zu neuer Ausbildungswelt schnell genug.

Das neue Ausbildungsjahr beginnt zumindest schon ganz im Zeichen der Digitalisierung. Zum 1. August können sich junge Menschen bundesweit erstmals zum Online-Händler ausbilden lassen. "Kaufmann/Kauffrau für E-Commerce" heißt das neue Angebot offiziell. Es soll eine Antwort auf den seit langem boomenden Onlinehandel sein. Eine Antwort, die zehn Jahre zu spät kommt, kritisieren Experten denn auch – und wünschen sich mehr Schnelligkeit in Sachen Digitalisierung. Nichts anderes als die Zukunftsfähigkeit Deutschlands stehe auf dem Spiel.

"Die Ausbildung kommt nicht zehn Jahre zu spät, sondern genau rechtzeitig", sagt dagegen der Vizechef des Bundesverbands E-Commerce und Versandhandel Deutschland, Martin Groß-Albenhausen. Weil sie Fachkräfte forme, die vielleicht das "nächste große Ding im Handel" umsetzen würden. "Wir haben einen Beruf geschaffen, bei dem wir am ersten Tag der Ausbildung jedem Azubi sagen, dass er am Ende der drei Ausbildungsjahre vermutlich einiges, was er in den ersten Monaten lernt, nicht mehr anwenden wird." Der Handelsverband Deutschland geht von mehr als 1000 Onlinehandel-Azubis in diesem Jahr aus.

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Le potentiel des nouvelles technologies pour l’apprentissage et l’éducation est en grande partie non évalué. Il manque de recherche précise sur le sujet et notamment de recherches sur ce qui se passe dans le terrain et pour chacun des apprenants, et ce à tous les âges de la vie. Il y a peu d’évaluations en dehors de sentiments personnels.

L’une des questions centrales est : a-t-on appris à apprendre ? Et a-t-on appris à apprendre de manière critique à l’heure du numérique ? Car on peut aussi être manipulé par le numérique. Tout moyen de communication est aussi un moyen de manipulation, on l’a vu de Goebbels à Trump ou Daesch. Plus on a des outils de communication efficaces, plus il faut développer l’esprit critique et la capacité à distinguer le bon grain de l’ivraie, ce qui est tout sauf évident même pour un adulte et a fortiori pour un enfant ou un adolescent.

Par contre ce que le numérique permet, par rapport à la radio par exemple, c’est qu’on peut tous produire et partager et que l’on peut facilement documenter ce que l’on fait. On peut échanger plus largement et à toutes les échelles. On a donc cette possibilité, non seulement d’apprendre à lire, écrire mais d’accueillir une production faite par d’autres et de soi-même produire, via l’écrit ou tout un tas d’autres dispositifs que le numérique permet.

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The first-ever graduate program for space miners-in-training is set to launch next year. And the inaugural class is already taking lessons.

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The world of education is alive with buzzwords like innovation, inclusion, and mindfulness; another term gaining traction is restorative practices, also called restorative justice. Restorative practices are a burgeoning alternative to traditional punitive justice such as suspensions (both in school and out of school) and other exclusionary forms of discipline.

Many states are legislating a movement away from prescribed punitive justice for misbehavior in schools, and restorative practices are gaining in esteem as an evidence-based intervention that has proven successful when implemented correctly. Major school districts in San Francisco, Denver, and Houston are implementing restorative practices to combat inequalities in suspension and disciplinary referrals. These districts are finding that restorative practices, once understood, can be implemented with just a few simple steps.

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https://gustmees.wordpress.com/2016/04/05/luxembourg-education-interviews-1-the-luxembourg-edu-system/

The Luxembourg EDU-System As on April 11th 2016 I had an interview with M. Serge LINCKELS from the Ministery of EDUcation in Luxembourg (SCRIPT) on the site of « eduPôle », the building from the Ministery of EDUcation regrouping different services such as : IFEN  SCRIPT  CGIE  Restopolis CPP ANEFORE MENJE I hereby thank…

SO, you are a retired EDUcator, TEACHer, Instructor, LEHRENDER: WHAT to do NOW?!! Well, that was the question I was asking myself when I became retired in 2014. As I did innovation in Modern-EDUcation in my country Luxembourg, there was NO WAY to give that up, BTW! SO, years before my retirement I…

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When students are provided consistent opportunities to develop and discuss complex questions, they’re empowered with knowledge, curiosity, and intellectual courage. We can make our classrooms places that encourage students to keep asking questions—which are the foundation of learning.

CREATING A CLIMATE FOR QUESTIONING
Modeling questioning strategies that get all students involved allows students to develop confidence in their own ability to craft meaningful questions and share their responses. We also need to establish classroom procedures for respectful dialogue so that students feel safe in sharing their thinking with their peers.

I indirectly model questioning strategies by carefully considering the questions I ask. I set up the year with a few questions that are then discussed throughout the year. Through seminar discussions and reflective writing in the spring, for example, I use questions such as “How does where you live impact how you live?,” “How do humans continue to progress in a diverse world?,” and “How does constructive conversation cultivate empathy and promote participation in local and global communities?” to discuss content as well as to make connections to the world.

Students consider these questions as they participate in the Spotlight Challenge, a design thinking project I created to facilitate opportunities for students to conduct research, craft speeches, and call their peers to action. Consistently making these connections helps create a climate in which students become accustomed to questioning everything. 

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Motiver ?

Depuis la fin du XIXème siècle, de nombreux de pédagogues ont avancé des propositions pour donner vie et force au désir d’apprendre. Alfred Binet, pédagogue et psychologue français, plus connu pour ses tests, écrivait par exemple en 1902 dans son livre « Les idées modernes sur les enfants » :

 : « Au lieu de lui expliquer des idées, il vaut mieux les lui faire trouver ; au lieu de lui donner des ordres, il vaut mieux lui laisser la spontanéité de ses actes, et n’intervenir que pour contrôler ». Il ajoutait plus loin : « Entrez dans une classe ; si vous voyez les élèves immobiles, écoutant sans peine un maître agité qui pérore dans sa chaire, ou encore vous voyez ces enfants, copier, écrire le cours que le maître leur dicte, dites-vous que c’est de la mauvaise pédagogie. J’aime mieux une classe où je verrais des enfants moins silencieux, plus bruyants mais occupés à faire le travail le plus modeste, pourvu que ce soit un travail où ils mettent un effort personnel, un travail qui est leur œuvre, qui exige un peu de réflexion, de jugement et de goût. »

Depuis la mise en place des écoles actives voici plus d’un siècle, l’activité justement et l’autonomie de l’élève, son plaisir de découvrir par lui-même, de se questionner et de chercher sont recommandés comme les meilleurs agents de la motivation. Les questions nourrissent la curiosité et entraînent la dynamique du « connaître ». Les attentes de l’enfant, ses projets jouent un rôle moteur, auquel contribuent fondamentalement la confiance dans ses compétence intellectuelles et l’estime de soi, que notre système scolaire met particulièrement à mal.

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Est-ce que votre développement professionnel est efficace ?
January 12, 2018

Un développement professionnel soutenu et mobilisateur

•-Est-ce qu’il combine les besoins des personnes et ceux de l’unité éducative ?

•-Est-ce qu’il engage les enseignants et l’équipe de direction ?

•-Est-ce qu’il prend en compte les besoins d’apprentissage des élèves en fonction des classes et des niveaux de scolarité ?

•-Est-ce qu’il est approprié aux différents types d’enseignement et à une dynamique d’innovation ou d’expérimentation ?

•-Est-ce qu’il est adapté à l’apprentissage personnalisé des élèves ?

•-Est-ce qu’il intègre les propositions des enseignants et leur permet de faire des choix ?

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Die internationale Konkurrenz ist so groß, dass selbst gefestigte Unternehmen bedroht sind. Doch die Digitalisierung bietet die Chance zu Wettbewerbs-entscheidenden Transformationen.

Zwar arbeiten viele Unternehmen mit Hochdruck an Strategien zur Digitalisierung, allzu oft sind die Ansätze aber zu technisch und betreffen lediglich das Ist-Geschäft. Dadurch treten die wettbewerbsentscheidende Umwandlung der Firmenkultur sowie der Aufbau entscheidender Fähigkeiten in den Hintergrund. Das ist fatal, denn gerade dort wird die Basis für einen langfristigen Erfolg gelegt.

Digitalisierung ist nicht die Aufgabe weniger Experten, sondern aller Fachbereiche und erfordert neue Formen der Zusammenarbeit und der Führungskultur.

Alle Industrien, alle Branchen

Die Digitalisierung ist in vielen Branchen schon gelebte Realität, wenn auch unterschiedlich bedrohend in der Wahrnehmung. Gerade Fertigungsunternehmen klassischer Produkte fühlen sich noch wenig bedroht, auch wenn Trends wie 3D-Druck, Mehrwerte durch Produktvernetzung (Internet of Things) oder vernetzte Fertigungskonzepte bereits spürbar sind. Oft werden diese Trends als Bereicherung gesehen und nicht als Bedrohung. Doch die Gefahr besteht: Neben den digitalen Lösungen und Geschäftsmodellen neuer, aggressiver Wett­bewerber ist der Verlust der Kundenschnittstelle die akuteste.

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Viele Schüler haben zwar Smartphones, doch die spielen zu Lernzwecken weniger eine Rolle. Unsere Infografik zeigt, wo die Hürden bei der Einbindung von digitalen Medien im Unterricht liegen.

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Das Lernhauskonzept ist ein Modell, das pädagogische, architektonische und organisatorische Strukturen miteinander verbindet. Eine Schule wird dabei in Unterschulen unterteilt, die über jeweils eigene Strukturen und Räume verfügen. Lehrer*innen arbeiten in Teams, die die Schüler*innen über längere Zeit begleiten.

De Launch vum Edusphere an der Maison du Savoir um Belval

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